Semana 17.

Ésta semana practicamos sumas con 3 cifras, identifiqué que 4 alumnos todavía no tienen claro el proceso de la suma con dos y tres cifras, la estrategia será ejercitar la suma en las actividades de clase y en casa con ayuda de los padres de familia.

Semana 16.

Ésta semana los niños y niñas aprendieron como se representan los números en el ábaco. Iniciamos mirando el ábaco, en semanas anteriores habían tenido la posibilidad de jugar con ellos, unos jugaron a juntar fichas de colores, otros a la tiendita, sumamos con las fichas, así que ya sabían que era el ábaco. También habíamos ya trabajados las decenas y las centenas, así que recordaban, hice algunos ejemplos en el tablero y la mayoría entendió muy fácil así que propuse jugar al concurso por filas y así mirar en el tablero quién había entendido y quien no, tuve la gran satisfacción de evidenciar que todos habían entendido el ejercicio, además ya a ninguno le da pena salir al tablero.

Semana 15.

Ésta semana hicimos una tabla donde construimos los números hasta el 100. La finalidad era que los niños y niñas entendieran de donde salen los números, cómo se forman y los número básicos (dígitos) que forman los demás números. Éstas actividades también permiten que mejoren el manejo de la cuadrícula del cuaderno. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 4 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 5 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 6 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 7 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 8 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 9 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 10 100

Semana 14.

Ésta semana hicimos ejercicios con sumas de dos cifras, algunos en el tablero con la estrategia de concurso por filas, otros en el cuaderno y otros para trabajar en casa. Hasta el momento puedo evidenciar que la mayoría de los niños y niñas ya saben cómo sumar con dos cifras.

Semana 13.

Ésta semana los niños y niñas aprendieron a sumar con dos cifras, se explico a todo el grupo paso por paso, se dieron varios ejemplos, después voluntariamente pasaron algunos niños al tablero a realizar ejercicios, finalmente pregunte quiénes no habían entendido todavía (en el grupo se ha hecho un fuerte trabajo sobre el respeto así que los niños y niñas sienten confianza para expresar si no entendieron aún y necesitan más ayuda), con ellos y ellas me quede a parte del resto del grupo explique a uno por uno hasta que comprendieron el proceso.

1°A semana 13: del 22 al 26 de abril

Esta semana fue para continuar la representación de las cantidades hasta el 19 en el ábaco. Les dig que en el palito de las unidades solo pueden haber hasta 9, que cuando hay diez, por "magia" debe convertirse en un arito puesto en las decenas. Dibujan los ábacos con sus aritos representando hasta el 19 y lueho deducen qué pasa cuando tengo 20. Dos decenas, dos aritos en las decenas. Así En el primer ábaco se representa el número 23 porque hay dos aritos en las decenas y 3 aritos en las unidades. En el segundo ábaco se representa el número 24 pprque hay dos decenas y cuatro unidades. ¿Qué cantidad están represntando los demás ábacos?

1°A semana 12 del 15 al 19 de Abril

Iniciamos con la representación de las cantidades hasta el 9 en el ábaco, de tal manera que vayan comprendiendo el valor de posición que carectriza nuestro sistema de numeración. Entonces los niños, cada uno con su ábaco, lo conoce, ubica las unidades y las decenas, va reconociendo cómo se utilizan los aritos para contar. También hubo un tiempo para que lo utilizaran como quisieran y exploraran el material. Nos guiamos con la pregunta ¿cómo representarían el número 5? (por ejemplo) Luego escriben la experiencia en sus cuadernos.

Semana 12.

Ésta semana la propuesta fue armar un rompecabezas del gato con botas, ésta actividad tuvo como finalidad movilizar el pensamiento creativo de los niños y niñas, primer paso para la resolución de problemas matemáticos. Durante la actividad, la actitud de los niños fue expectante, nadie sabia que figura seria el resultado, algunos se desesperaron y empezaron a llorar porque no lograban armar el rompecabezas, pero otros trataron incansablemente de descubrir la figura. Me parece que éste tipo de actividades se deben seguir implementando ya que los niños y niñas deben fortalecer el pensamiento complejo y la solución de problemas.

Semana 10.

Ésta semana recordamos y practicamos lo aprendido durante el periodo, además aplicamos el examen de periodo de ésta asignatura, consistía en hacer sumas con números pequeños, formar un dibujo uniendo los números en orden, completar una secuencia de números e identificar una decena. Los niños y niñas se divirtieron mucho realizando el examen y lo resolvieron con facilidad.

Semana 11.

Ésta semana repasamos con los niños y niñas la decena, la docena y la quincena, con el fin de que los niños y niñas que no han aprendido aun los números hasta el 20 (una de las metas de éste periodo) logren aprenderlos, y quienes ya los saben practiquen de una manera divertida, además con el fin de lograr que los niños y niñas diferencien la docena de la decena, algo que les da mucha dificultad ya que los nombres son parecidos.

Semana 9.

Ésta semana repasamos temas vistos durante el periodo, con el fin de preparar mejor a los niños y niñas para el examen que presentarán en la semana de pascua. Además para lograr claridad en los temas propuestos en el plan de estudios para el actual periodo académico. Los temas repasados fueron la decena, los conjuntos y secuencias de números, la estrategia utilizada fueron fichas para colorear, llenar con elementos comunes como lentejas y palillos, videos y finalmente un taller para realizar durante la semana santa con ayuda de los familiares.

Semana 8.

Ésta semana repasamos los números hasta el 30, con ayuda de ejercicios divertidos uniendo puntos así:

Semana 7

Ésta semana iniciamos con el proceso de la suma, primero se les explicó a los niños y niñas qué es sumar, para qué sirve la suma, los símbolos principales en todas las sumas y se practicaron sumas verticalmente (5+1=6). Primero sumamos con dibujos y después con números.

Semana 6.

Ésta semana trabajamos con ábacos, con el fin de que los niños se familiaricen con el concepto de decena. Empezaron a acercarse al concepto de suma también con ayuda del ábaco, jugaron juntando fichas, se hicieron preguntas como: ¿qué pasa si juntamos las fichas de Mariana con las de Juan José?, ahora quedan 20, bueno entonces 10 más 10 son 20.

Semana 5.

Ésta semana se realizaron actividades diagnosticas, con el fin de conocer los saberes previos de los niños y niñas, además se realizaron actividades con conjuntos, decenas , conjuntos unitarios, correspondencia de conjuntos, conjuntos con menos de 10 elementos y conteos con números hasta el 10 en orden ascendente y descendente (1,2,3.. 10,9,8...)

Semana 4

Durante esta semana trabajé con los dos grupos rotando por días (un día asiste 1°A y al otro día asiste 1°B). Básicamente repasamos cantiddaes hasta el 20 con diferentes actividdaes como conjuntos con determinado número de objetos, comparación entre conjuntos, escritura de números en letras, conteos. Estas actividdaes estuvieron planteadas a manera de diagnóstico inicial. Con el desarrollo de éstas me pude dar cuenta que reconocen hasta el veinte (la mayoría) pero aún requieren afianzar el concepto de decenas. De ahí la necesidad de que los padres de familia, en lo posible, realicen la atividad propuesta en el blog.

Proporcionarle al niño suficiente cantidad de objetos pequeños como tazos, frijolitos, piedritas, etc. Indicarle al niño que debe formar todos los grupos de a diez (decenas)que pueda con esa cantidad. Luego hacer la cuenta de cuántos grupos formó y cuántos le sobraron. Dibujar los grupos en una hoja de block para compartirlo con los compañeros en el salón.

Semana 1

Esta semana se realizó